Детям, больным аутизмом, оказывают помощь в клинике профессора В.Л. Минутко с использованием вербально-поведенческого подхода. Такой подход основан на изучении и анализе поведения и развивает способность к обучению и функциональной речи. Причем правильное поведение может быть сформировано и закреплено.
Психологу, практикующему вербально-поведенческую терапию, важно понять не только смысл слов ребенка, но и для чего он пользуется речью.
Это средство является способом оценки уровня навыков ребенка и программой обучения. Вербальное поведение включает в себя все виды невербальной коммуникации, жесты, указывания. В начале использования метода происходит определение того, что нравится ребенку, чтобы в дальнейшем применять это для мотивации желательного поведения.
После того как будет определен набор «подкрепителей-предметов», которые нравятся ребенку, его начинают обучать навыкам выражения просьб. Вербальные и поведенческие программы основаны на создании ассоциативных пар по типу «материал – подкрепители», «рабочее пространство-подкрепители».
Установлено, что любое поведение состоит из трех частей: антецентент – это указание, которое предшествует возникновению действия, действие – его точное описание, последствие.
Перед началом использования вербально-поведенческого подхода собираются данные о неправильных действия ребенка (крики, укусы, неповиновение).
