Опубликовано
Введение
Известно, что что дети, которые находятся на карантине во время кризисов со здоровьем и пандемии, как правило, демонстрируют более высокий уровень острого стресса и травм, чем дети, которые этого не соблюдают карантин . Более того, исследования показывают, что дети, которые переживают кризисы со здоровьем, такие как эпидемии и стихийные бедствия, страдают от большего стресса и травм, чем взрослые, поскольку у них еще не полностью выработаны адаптивные стратегии выживания.
Ковид , как психотравма для детей
Пандемия COVID-19 и ее ограничения также привели к усилению симптомов психотравмы у детей, таких как настороженность, нарушения сна и избегание, а также к симптомам генерализованной тревоги, таким как чрезмерное беспокойство. Симптомы психотравмы и общей тревоги, по-видимому, связаны с характером пандемии, поскольку это непредсказуемая и пугающая ситуация, дети могут беспокоиться о своей безопасности и безопасности членов своей семьи, а также о мерах предосторожности, таких как ограничение активности домом , отсрочка возвращения. в школу и изменения образа жизни.
Он- лайн обучение
Онлайн-обучение связано с меньшим количеством травм и общих симптомов тревоги у детей, чем просто непосещение школы. Активные и адаптивные стратегии выживания родителей смягчили последствия непосещения школы и более активного использования экрана на симптомы, связанные с COVID-19 у детей. Полученные данные не только подчеркивают пагубные последствия полного закрытия школ, но также подчеркивают важность лучшего обучения родителей тому, как справляться со стрессорами, вызванными пандемией. Полученные данные также свидетельствуют о том, что виртуальное посещение школы может иметь те же преимущества, что и личное посещение, поскольку оно, по-видимому, защищает от неблагоприятных последствий для психического здоровья.
Считается, что во время "домашнего заключения" находясь постоянно дома , дети тратят больше времени на действия, связанные с экраном. В литературе утверждалось, что воздействие этих видов деятельности на детей может быть полезным для снижения стресса, установления связи с другими и повышения уровня физической активности (т. е. экзергеймов). С другой стороны, повышенное воздействие деятельности, связанной с экраном, может усилить тревогу, проблемы со сном и симптомы психотравмы. Например, дети, которые часто играют в видеоигры, более склонны к развитию беспокойства и проблем со сном, чем другие дети. Действительно, эти дети, кажется, испытывают беспокойство и недостаток сна из-за частого воздействия света и стимуляции, особенно во время видеоигр по ночам. Более того, платформы социальных сетей и новостные станции могут распространять слухи и дезинформацию, что может усугубить страх и беспокойство у детей, особенно во время кризисов со здоровьем. Около 30% молодежи подвергаются риску зависимости от смартфона и Интернета во время пандемии COVID-19, которые связаны как с депрессией, так и с тревогой.
Тем не менее, похоже, существует значительная изменчивость в качестве программ онлайн-школ. Действительно, лишь немногие программы содержат такие компоненты, как школьная деятельность и групповые занятия, которые способствуют мотивации и вовлеченности, что, в свою очередь, может уменьшить симптомы интернализации у учащихся.
Школа защищает от психического расстройства
Посещение школы, по-видимому, защищает детей от неблагоприятных последствий для психического здоровья. Например, хронические пропуски занятий в школе связаны с более высоким уровнем тревожности, одиночества и грусти у детей. При этом эмоциональная поддержка, получаемая в школе, способствует развитию у детей стойкости по отношению к трудностям жизни, а позитивное взаимодействие со сверстниками и учителями является защитным фактором от психических расстройств. Непосещение школы связано с детской психотравмой и симптомами генерализованной тревожности. Эти результаты согласуются с результатами систематического обзора, который предполагает, что полное закрытие школ создает значительный риск проблем с психическим здоровьем, поскольку дети теряют безопасную, поддерживающую и структурированную среду.
Поведение родителей во время пандемии ковида
Еще одним важным фактором, который следует учитывать, является влияние поведения родителей на проблемы психического здоровья детей во время пандемии COVID-19. Было высказано предположение, что неспособность родителей справиться со стрессорами (например, финансовыми, эмоциональными и социальными потерями) может усугубить вызывающий тревогу и потенциально травмирующий характер пандемии для детей. Действительно, родители, которые полагаются на бесполезные или неадекватные стратегии выживания, такие как избегание, отрицание и употребление психоактивных веществ, с большей вероятностью будут иметь детей с дистрессом и посттравматическим стрессовым расстройством. Использование родителями активных и адаптивных методов преодоления, таких как принятие и планирование, помогло детям адаптироваться к психическому здоровью после спада активности пандемии. Также было высказано предположение, что родители могут оказывать положительное влияние, способствуя онлайн-обучению и моделируя эффективное использование экранных действий, таких как поиск основанной на фактах информации и развлечений.
При опросе родителей большинство из них (84,7%) сообщили, что во время первой волны пандемии COVID-19 их дети стали чаще использовать экраны по сравнению со средним использованием их детьми до пандемии. Из остальных родителей 13,7% сообщили о той же частоте, а 1,6% сообщили о снижении частоты. Просмотр телепередач, фильмов и видеороликов был наиболее частой формой (в часах/день) экранной деятельности, затем шли онлайн и видеоигры. Другие модераторы, заслуживающие дальнейшего изучения, включают в себя действия на экране (например, соревновательные или жестокие видеоигры, ночные новости или мультфильмы и т. д.), родительский контроль и причины участия в действиях на экране (например, отвлечение внимания, развлечение, воспитание и социализация).
Дети из неблагополучных семей
Предварительный анализ показывает, что дети из неблагополучных семей (т. е. родители с более низким уровнем образования и более низким доходом) с большей вероятностью будут использовать экранную деятельность, не посещать школу и проявлять более выраженные общие симптомы тревоги и травмы, чем другие. Дети из этих семей могут проводить больше времени за экранными занятиями, потому что родители, испытывающие финансовые трудности, могут испытывать трудности в эффективном балансировании своей личной и рабочей жизни, что приводит к чрезмерной зависимости от экранных занятий, чтобы занять своих детей. Эти дети также могут иметь меньший доступ к ресурсам и достаточное пространство дома для дистанционного обучения, что может подвергнуть их риску как непосещения школы, так и проблем с психическим здоровьем.
Добавить отзыв