Широко известно выражение Wennicot : "Нет такого понятия ( дословно thing) , как ребенок. Есть только мать и дитя". Это фразой можно как бы напомнить , что младенцы , полностью зависят от тех, с кем они находятся рядом, кто их опекает и ухаживает за ними, кто следит за их психологическим и физиологическим здоровьем.. При рождении сенсорная система младенца не в полной мере сформирована , а моторная система представлена и характеризуется в основном примитивными рефлексами. Это происходит в связи с тем, что мозжечок остается еще не полностью сформированным до одного года, , а миелинизация периферических нервов не полностью развита даже у двум годам жизни. Новорожденные не обладают способностью к свободным и цеденаправленным движениям. Однако, при рождении ребенок имеет тесные связи с матерью , которые защищают его о негативных факторов окружающей среды, этимеханизмы , в первую очередь, центрированы на взимоотношении матери с ребенком. Например, новорожденный отдает визуальное предпочтение лицу человека , отдавая предпочтение знкомым лицам и женским голосам. Обычные рефлексы , которые демонстрирует ребенок в первую очередь касаются щек или губ, координации сосания и глотания.
Младенцы демонстрируют занчительную вариабильность в характеристике паттернов поведения и ответных реакциях на факторы внешней среды. Причем некоторые черты проявляются уже после рождения , затем они налюдаются и в более позднем возрасте и даже на протяжении жизни. По мнению психологов и физиологов темперамент отражает индивидуальные различия физиологических реакций на воздействие факторов среды. По мнению S. Chess , A. Thomas ( New York Longitudinal Study), 65% здоровых детей проявляют три категории темперамента. 40% детей отличались "легкостью и гибкостью" , дети были спокойными , легко адаптировались , быстро успокаивались, и регулярно ели или спали. 14% детей описывались исследователями , как медленные и осторожные. Дети из этой группы негативно реагировали на какие-либо изменения , лишения или новые ситуации, но их реакции становились постепенно более позитивными при повторном предъявлении тех же стимулов. 10% детей были трудными активными и энергичными/ Эти дети были достаточно суетливыми , плохо адаптировались к новым изменениям, имели нерегулярный ритм питания и сна, спытывали страх по отношению к новым людям и ситуациям , а также выраженные реакции на их появление. Оставшихся 35% детей не демонстрировали комбинированные паттерны поведения, включающие в себя предыдущие в разных сочетаниях.
К основным критериям оценки темперамента младенцев можно отнести следующие: уровень активности, ритм, приближение ( обеспечение) или отстранение ( лишение) , адаптацию, "порог ответной реакции" , интенсивность реакции, качсетво настроения, отвлекаемость, объем и устойчивость внимания. Chess, Thomas предположили , что различные стили воспитания должны быть оптимальными для детей с различными темпераментами. Они предложили термин "согласие" для описания , которая была бы оптимальной в плане окружения ребенка.
Коммуникации младенца в первые месяцы жизни происходят посредством не вербальных знаков, однако ребенок настроивается на речь с рождения. Новорожденный отдает предпочтение настройке на голос человека. Известно, что даже находясь в полости матки плод реагирует на голос матери в сравнении с голосом другим женщин. К 6 месяца ребенок может дифференцировать различия в звуказ речи , во время игры с ним. К 9 месяцам младенец начинает демонстрировать понимание отдельных слов. К 13 месяцам ребенок способен повторить приблизительно от 20 до 100 слов. Экспрессиная речь имеет тенденцию к некоторому отставанию от повторяющейся речи и начинает формироваться с 2 месяцев, когда ребенок впервые начинает принимать участие в вокализмах , например, таких как гуление ( воркование). Реципрокные вокальные игры с матерью поддерживают и этиранние вокальные попытки и облегчают усиление моторного контроля вокального аппарата. Обычно ребенок начинает лепетать с 6 месяцев, повторяя такие звуки речи , как , напримре, да -да-да. Первые слова младенца обычно неспецифичны и часто появляются около 10-11 месяцев. С 12 месяцев младенец начинает пользоваться словами "мама" "папа" со смыслом. К 18 месяцам нормальный ребенокпользуется от 10 до 15 словами.
Игры играют важную роль в социальном и эмоциональном развитии ребенка. Раннее социальное поведение ребенка представляет собой естественную рефлексию , иммитацию экспрессии лица других людей , которую младенец начинает проявлять с 4 - х недельного возраста. Первоначально ребенок начинает улыбаться спонтанно и без связи с внешними стимулами. Со временем ребенок улыбается в ответ на окружающие стимулы ( появление лица родителей) . Подобные ответы психологи обозначают термином "социальная улыбка". Социальная улыбка начинает формироваться и различаться от эндогенной улыбки между 6-8 неделями после рождения. Постепенно , социальные взаимодействия с родителями становятся более разнообразными и улыбка появляется в ответ на возрастающее число стимулов , например, на любимые игрушки. Начиная с 3-х месяцев младенец начинает показывать явные признаки распознавания тех, кто больше всего проводит с ним время, здесь начинается процесс сужения фокуса "прикрепления" . Незнакомый человек вызывет чувство бесспокойства , признаки дистресса на появление незнакомца , особенно с 6 месяцев и достигает полной презентации к 9 - месячному возрасту. До этого младенец принимает и даже приглашает к ответным реакциям незнакомых взрослых. Однако, 9 - месячный младенец явно показывает выраженное предпочтение одного или обоих родителей и может плакать , смотреть, цепляться к родителям , когда другие люди пытаются взаимодействовать с ребенком, даже к тем, которые имеют тесные отношения с младенцем, напримре, таким как дедушка или бабушка. Тревога по отношению к незнакомцу особенно проявляется в том случае , если младенец часто общается только с одним человеком, осуществляющим за ним уход. Обычно пик этих реакций приходится на 12-15 месячный период. Сепарация - тревога обычно явление противоположное эффекту "назнакомец - тревога" и обычно проявляется в том, что ребенок начинает испытвать дискомфорт при отделении за тем , кто за ним больше всего ухаживает. . Последнеий феномен достигает пика в возрасте от 10 до18 месяцев.
Согласно теории Piaget младенец прогрессивно проходит через сенсомотрную стадию в 2-х летнем возрасте. Наиболе значимый этап в этой стадии развития когнитивной сферы приходится на возраст от 9 до 12 месяцев.
Добавить комментарий