"Интеллектуальная инвалидность" (ID) ( ранее называемая умственной отсталостью ) является наиболее распространенной инвалидностью в связи с развитием ребенка. Дети с идентификационными формами умственной отсталости имеют значительные трудности как в интеллектуальном функционировании (например, в общении, обучении , решении проблем), так и в адаптивном поведении (например, повседневные социальные навыки или гигиена ). Дети с более тяжелыми формами умтсвенной отсталости обычно нуждаются в большей поддержке, особенно в школе. Дети с более мягкими изменениями интеллекта и личности могут получить некоторые самостоятельные навыки, особенно в среде с хорошим обучением и поддержкой со стороны близких.
По большому счету , широкая общественность, включая семьи и политиков на местном, государственном и федеральном уровнях, начинают осознавать, насколько оскорбительным является термин "умственная отсталость" и , конечно, в меньшей степени , "задержка психического развития". В ряде стран полагают, что термин "интеллектуальная инвалидность" сопровождается меньшей стигмой.
Чтобы помочь вашему ребенку полностью раскрыть его интеллектулаьный потенциал, очень важно получить помощь от специалистов , как можно раньше. Как правило, родители первоначально обращаются к педиатру , который в дальнейшем может направить к другому врачу или психологу для дальнейшей оценки и скриннига.
Перечислим признаки задержки психического развития , которые могут Вас насторожить: сидеть, ползать , стоять ребенок начинает позже, чем другие дети; позже начинает говорить, использует мало слов и с трудом вступает в общение с другими, плохо усваивает социальные правила, не понимает последствий сових действий , если сталкивается с какой-либо трудностью не может ее преодолеть ( решить проблему), страдает логическое мышление.
Ваш доктор может сначала сказать, что у вашего ребенка "задержка развития" . Позже у вашего ребенка может быть диагностирован интеллектуальная инвалидность (ID) или умственная отсталость ( старая терминология) . Несмотря на то, что у всех детей с интеллектулаьной недостаточностью в раннем возрасте появляются признаки задержки развития, не у всех детей с задержкой развития в конечном итоге возникает умственная отсталость. Иногда "мягкое" снижение интеллкта может быть не распознано, пока ребенок не пойдет в школу и не изо всех сил будет стараться учиться в том же темпе, что и его сверстники.
Для того , чтобы поставить диагноз умственной отсталости у ребенка должен быть как значительно низкий IQ, так и значительные проблемы в повседневной жизни. IQ («Коэффициент интеллекта») измеряет навыки обучения ребенка и решения проблем. Нормальный показатель IQ составляет около 100. Дети с умственной отсталостью имеют низкий показатель IQ - большинство баллов от 70 до 55 или ниже. Обычно дети не могут пройти тест на интеллект ( коэффициент интеллекта или тест IQ), пока им не исполнится от 4 до 6 лет, поэтому родителям, возможно, придется подождать, пока ребенок не достигнет этого возраста, прежде чем точно знать, есть ли у него задержка психического развития. Как уже упоминалось ранее, у ребенка также должны быть значительные проблемы в повседневной жизни, чтобы ему поставить диагноз интеллектуальной недостаточности. В связи с вышесказанным , ребенок должен соблюдать навыки личной гигиены , например , одеваться , ходить в туалет , самостоятельно есть; проявлять коммуникативные и социальные навыки , например , говорить по телефону : неплохо учиться в школе и иметь рабочие навыки , поддаваться обучению, вести себя безопасно для себя и окружающих, уметь просить помощь , правильно пользоваться деньгами. Большинство детей с хорошим интеллектом могут многому научиться, и, будучи взрослыми, могут вести самостоятельную жизнь. Отметим, что большинство детей могут научиться многим вещам, причем у некоторых это просто занимает больше времени и усилий.
Дети с тяжелыми формами умственной отсталости с большей вероятностью имеют дополнительные соматические и неврологические нарушения и / или расстройства ( церебральный паралич, эпилепсия, нарушение зрения, потеря слуха, проблемы с речью и пр.) по сравнению с детьми с более легкими вариантами интеллектуальной недостаточности.
Помощь и образование детей с ограниченными возможностями стоит начинать , как можно раньше , в идеале, в возрасте до 3 лет. Больтшинство программ ориентированы на детей, у которых наблюдается задержка в когнитивных, социальных или коммуникативных навыках. Эти дети могут также иметь задержку в физических или моторных способностях или навыках самообслуживания. Специалист должен поставить диагноз, выяснить текущий уровень развития вашего р ебенка , наметить пути улучшения его развития , рассказать о возможных результатах лечения , указать конкретные услуги , которые получит семья ребенка с задержкой психического развития, даты начала и окончания программы помощи.
Оптимально, когда помощь ребенку оказывает бригада : родители ребенка , врач , логопед, физиотерапевт, диетолог , клиниечский психолог, дефектолог , социальный работник, педагог специального образования. Подобные программы показали свою полезность для детей из социально неблагополучных семей, у которых нет аутистического расстройства, и часто приводят к снижению потребности в специальных образовательных услугах для этих детей в дальнейшем.
Для того , чтобы точно определить, в каких услугах ( помощи ) нуждается ваш ребенок, вы будете работать с командой специалистов , в том числе , и для составления документа, известного как "индивидуальная образовательная программа" (IEP). IEP является образовательной дорожной картой для детей с ограниченными возможностями. В некоторых странах IEP может указать, получает ли ваш ребенок «сопутствующие услуги», такие как специальный транспорт, логопед , трудотерапия и консультирование другими специалистами. Встреча для обсуждения IEP должна быть проведена в течение 30 дней после того, как врач и детский сад или школа определят, что ребенок нуждается в специальных образовательных услугах. Родители могут пригласить кого-либо на это собрание, включая таких сотрудников, как адвокат или ведущий дела ребенка из программы EI. IEP оценивается не реже одного раза в год, чтобы определить, достигаются ли цели, и может быть скорректирована программа , если потребности вашего ребенка изменятся.
Каждая программа должна иметь несколько ключевых частей информации. Она должна включать в себя:
- Текущий уровень успеваемости вашего ребенка
- Измеримые цели на учебный год
- Сроки предоставления отчетов о прогрессе вашего ребенка
- Оценку того, насколько хорошо ваш ребенок может функционировать в школе
- Представление о том ваш ребенок будет включен в группу со сверстниками с нормальным развитием
- Ответы на вопросы: "Какими специальными тестами и как ваш ребенок будет оцениваться?"
Добавить комментарий