Что такое креативность, дивергентное и конвергентное мышление? Какое мышление характерно для аутизма и синдрома дефицита внимания и гиперактивности? Какие признаки психических расстройств детского возраста способствуют творчеству, какие препятствуют ему? Кто отличается более творческим мышлением дети с аутизмом или синдромом дефицита внимания и гиперактивности? Чем объясняются трудности социальной адаптации больных с аутизмом?
Для пациента и его родственников
Креативность – это широкое понятие. Его можно определить по изобретательности и оригинальности, приводящим к генерации новых идей или новых связей между конструкциями, которые полезны в определенном социальном контексте. Различные нарушения когнитивной сферы (памяти, внимания и мышления) связаны с синдромом дефицита внимания и гиперактивности , а также с аутизмом. Среди этих нарушений наиболее распространенными являются трудности, связанные с мотивацией и чувствительностью к вознаграждению, а также проблемы с выбором времени и исполнительными дисфункциями у детей с дефицитом внимания/иперактивности (Sonuga-Barke E, et.al., 2010), а также проблемы с восприятием и обработкой эмоций, скорости мышления, вербального обучения и памяти у детей с аутизмом (Velikonja T, et.al., 2019). В то же время, положительные стороны пациентов с синдромом дефицита внимания/и гиперактивности , о которых они сообщают сами, включают гиперфокусировку, дивергентное мышление, нонконформизм, высокий уровень энергии, креативность и эмпатию (возможное использование лекарств для лечения синдрома дефицита внимания/гиперактивности может быть источником изменчивости). Положительными чертами, связанными с аутизмом, являются настойчивость, воображение, креативность, гиперфокусировка, улучшение когнитивных функций (памяти и интеллекта) и внимание к деталям (Shah A, Frith U., 1993). Креативность рассматривается как сильная сторона, связанная с обоими условиями; кроме того, ряд других сильных сторон связан с творческим потенциалом. Более того, у людей с выраженными признаками аутизма зарегистрировано больше оригинальных ответов, но меньше ответов в целом. Однако исследование, в котором оценивалась производительность по задаче с компонентами как конвергентного, так и дивергентного мышления, показало, что больные с аутизмом показали худшие результаты, чем группа людей с типичным развитием (Constable P., et.al., 2018).
Для врача
Наличие большего количества симптомов синдрома дефицита внимания/гиперактивности связано с более высокими оценками по всем показателям исхода для дивергентного мышления (беглость, гибкость и оригинальность, задание альтернативного использования), но не для конвергентного мышления (тест на удаленные ассоциации). Более того, симптомы дефицита внимания/ Гиперактивности предсказывают дивергентное мышление до определенного уровня симптомов. Однако, нет связи между общим количеством симптомов расстройств аутистического спектра и каким-либо из показателей креативности. Однако, здесь выявляются интересные связи между отдельными проявлениями аутизма и проблемами воображения, а также симптомами, связанными с социальными трудностями (Stolte M., et.al., 2022). Стоит отметить, что невнимательность и такое поведение, как "блуждание ума", могут способствовать дивергентному мышлению и генерации творческих идей.
Для исследователя
Креативность - способность, которая считается движущей силой открытий и инноваций . На протяжении многих лет теории решения проблем делят творчество на взаимодополняющие концепции дивергентного и конвергентного мышления (Zhang W., et.al., 2020) . Конвергентное мышление определяется как целенаправленный и линейный процесс поиска одного ответа, который является наиболее подходящим или наиболее оригинальным. Дивергентное мышление связано с гибкостью и диверсификацией, что приводит к генерации широкого спектра ответов на открытый вопрос. Согласно этой теоретической схеме, творческий потенциал в основном связан с дивергентным мышлением (Runco MA, Jaeger GJ, 2012). Эксплоративный анализ отдельных доменов синдрома дефицита внимания и гиперактивности показал, что область симптомов невнимательности положительно связана со всеми тремя исходами дивергентного мышления, тогда как область симптомов гиперактивности/импульсивности связана с беглостью речи и гибкостью. Напротив, анализ симптомов расстройств аутистического спектра показал, что большее количество проблем с воображением может быть связано с менее оригинальными и менее гибкими ответами на задачу дивергентного мышления и что большие социальные трудности при аутизме, по-видимому, связаны с лучшим конвергентным мышлением.
Литература
Constable PA, Ring M, Gaigg SB, Bowler DM. Problem-solving styles in autism spectrum disorder and the development of higher cognitive functions. Autism. (2018) 22:597–608.
Runco MA, Jaeger GJ. The standard definition of creativity. Creat Res J. (2012) 24:92–6.
Shah A, Frith U. why do autistic individuals show superior performance on the block design. J Child Psychol Psychiat. (1993) 34:1351–64.
Sonuga-Barke E, Bitsakou P, Thompson M. Beyond the dual pathway model: evidence for the dissociation of timing, inhibitory, and delay-related impairments in attention-deficit/hyperactivity disorder. J Am Acad Child Adolesc Psychiatry. (2010) 49:345–55.
Stolte M., et.al. Characterizing Creative Thinking and Creative Achievements in Relation to Symptoms of Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder and Autism Spectrum Disorder. Front Psychiatry. 2022; 13: 909202.
Velikonja T, Fett AK, Velthorst E. Patterns of Nonsocial and Social Cognitive Functioning in Adults With Autism Spectrum Disorder A Systematic Review and Meta-analysis. Jama Psychiatry. (2019) 76:135–51
Zhang WT, Sjoerds Z, Hommel B. Metacontrol of human creativity: the neurocognitive mechanisms of convergent and divergent thinking. Neuroimage. (2020) 210. 10.1016
Добавить комментарий